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      從科學出發,向上提升!——科教“加法”在實驗,聽聽專家怎么說

      原創 2024-01-23 12:02

      編者按

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      2024年,遠大朗威公號重磅出擊,引發了全國科學教育界針對實驗教學和數字化實驗之于科學教育加法的重要作用的高度重視。但這還只是我們的一己之見、微末之言。

      本期公號,不僅要刊發中國教育學會科學教育專業委員會副理事長盧新祁先生撰寫的特稿——《從科學出發,向上提升》,還將轉發北師大教育科學研究院鄭永和院長以及廣州教科院馬學軍、游月殿老師的文章:《以數字化技術推動新時代科學教育轉型》和《在“雙減”中做好科學教育加法:意義與推進路徑》。

      雄文邀共賞,高人見真知!

      大家可以借助三位專家們的視角,來審視我們關于“科學教育加法的突破口在實驗教學,實驗教學的翻身仗要靠數字化實驗”的邏輯是否足夠堅實。當然,實踐才是檢驗理論的重要標準。期待更多的專家學者和一線教師與我們一起投身實驗教學的推進及其數字化改造,讓數字化實驗成為撬動科學教育事業的那根杠桿!

      感謝盧新祁老師!感謝鄭永和院長及馬學軍、游月殿老師!

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      本期特稿:從科學出發,向上提升

      當前,世界正經歷百年未有之大變局,新一輪科技革命和產業變革深入發展,科技創新成為影響和改變世界經濟版圖的關鍵變量。未來20年,技術的發展變革和跨界融合將會更加迅速,科技將對全球經濟、社會等諸多方面產生廣泛而深刻的影響,世界主要國家之間的技術競爭將日益激烈,而這種顯性競爭勢必會映射到人才培養的層面上來。

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      我國近年來在科技創新方面取得了顯著的進步,但仍然面臨一些短板和不足,需要加快推進科技自立自強,堅定不移走中國特色自主創新道路,教育要挺身而出,站在歷史發展的高度面對新一輪科技革命和產業變革的重大變革,科學教育要培養面向未來的創新人才,為“科技創新,強國有我”的戰略做出應有的貢獻。在此形勢下的科學教育,要大力培養學生的創新能力、批判性思維和科學精神,并更加關注學生的綜合素質和發展潛能。

      當下的科學教育在國家和社會的重視下,已有了長足的發展。但除了重視程度不夠、基礎條件不足、社會資源短缺等客觀原因之外,教育教學的本身存在著不少問題。學科雖然叫科學,但我們卻常常不科學;學習的目標是科學,或言之是科學知識,但我們往往卻對科學規律敬而遠之。宏觀的科學教育氛圍固然是全社會、全方位共同促進,但學校這個科學教育的主戰場的作用沒有被足夠重視,課堂教學也沒有發揮主戰場主力軍的作用。

      科學教育對于提高全民科學素質具有重要意義,學校的科學課程和課堂教學是主戰場中的至關重要的因素??茖W教育要關注科學教育的本質屬性,對科學的客觀真理性、社會實踐性、理論系統性和動態發展性要有全面的理性體認??茖W教育應當從科學本身出發,從具體而有意義的具體實例中去增進對科學全面而深刻的認識理解??茖W教育應當從科學本身出發,培養學生的科學知識、科學思維、科學方法和科學態度,強化學生核心素養的培養,注重探究實踐和實驗活動,推進項目式、跨學科的學習,培養學生的創新思維和解決問題的能力。

      當下,我們首先要加強課程教材建設,突出用教材來統領科學教育的教育性、實踐性和綜合性,注重實驗和探究實踐活動,有策略的推進項目式、跨學科的學習,培養學生的創新思維和解決問題的能力。

      其次,在課堂上要注重科學知識的學習和理解,讓學生了解科學的基本概念、原理和規律,掌握科學的語言和符號,形成科學的世界觀和方法論。這些離不開強化科學思維的培養和鍛煉,讓學生掌握科學的邏輯、推理和證明,培養學生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力,形成科學的思維習慣和思維方式。

      再者,在我們的每一節科學課堂上都要重視科學方法的學習和運用,讓學生掌握科學的實驗、觀測、測量、統計和模擬等方法,形成科學的方法技能和方法意識。教師應當提高科學教育教學專業水平,以教師的科學素養、創新意識、教學方法、實踐能力等方面為評價內容,鼓勵創新教學模式,同時改進教學方法和評價機制,激發學生的科學興趣和動力。

      科學教育質量的大面積提高離不開不同區域、不同層次學校的科學教育質量提升,學校要從課程設置、教學改革、實驗條件、校內外協同、科學氛圍等方面來頂層設計,著力解決課堂教學質量不高、實踐教學實施程度較低、科學教育資源尚未有效整合等問題。我們要參考國際的評價標準,以國際學生評估項目(PISA)等國際組織或機構的評價指標和方法為參考,比較和借鑒國際先進的科學教育理念和實踐,在日??茖W教學中真正實現“教、學、評”的一致性搞高——這才是提高我國科學教育國際競爭力的唯一有效舉措!

      在注重基于學??茖W教育教學本身的同時,也必然會全面達成科學教育的目標,落實學科核心素養的多方面要求。在突出科學教育的實踐性和綜合性過程中,開展豐富多彩且有意義的科學實踐活動,讓學生在實踐中體驗科學的樂趣,培養科學的興趣和熱愛。引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,增強社會責任感和家國情懷。弘揚科學態度的教育和引導,培養學生的求真、務實、客觀、公正、批判和創造的精神,形成科學的態度品質和態度風范,真正發揮科學教育的學科育人價值。

      從科學的本質出發,獲得從科學向上提升的力量,做有科學實際內涵的科學教學,讓科學課真正有趣、有意義、有價值。從學校的科學教育發軔,才能促進全體學生的科學素養的發展,實現“形成一大批有科學家潛質的青少年群體”國家戰略目標!

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                                盧新祁

      中小學正高級教師

      中國教育學會科學教育分會副理事長

      “科學中國”專家

                                 2024年1月22日


      重磅推出(長按識別下方二維碼查看詳情):

      以數字化技術推動新時代科學教育轉型_鄭永和

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      在“雙減”中做好科學教育加法:意義與推進路徑_馬學軍  游月殿

      在“雙減”中做好科學教育加法:意義與推進路徑_馬學軍.jpg

      遠大朗威中小學科學數字化實驗視頻集錦

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